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Les méthodes de codesign : une ressource capacitante ? / Alexandre Oboeuf ; Grégory Aiguier ; Alain Loute in Journal International de Bioéthique, Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016)
[article]
Titre : Les méthodes de codesign : une ressource capacitante ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandre Oboeuf, Auteur ; Grégory Aiguier, Auteur ; Alain Loute, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 127-146 Langues : Français Mots-clés : "soins_de_santé" "enseignement_médical" méthode Résumé : .
Afin de réfléchir à la relation dans le soin et son apprentissage, dix-sept personnes sont sollicitées pour participer à une journée de codesign. Cette méthodologie consiste, par une succession d’exercices protocolisés, à favoriser la créativité du groupe via une démarche d’intelligence collective. L’article vise à réfléchir aux conditions par lesquelles une telle méthodologie peut devenir une ressource capacitante pour penser l’apprentissage de l’éthique. Le présent travail souligne notamment la place centrale de l’affectivité dans la construction du climat d’innovation et dans le mécanisme de la pensée divergente. L’article ouvre in fine de nouveaux questionnements sur l’articulation des exercices, l’affectivité, le rôle de l’animateur ou encore celui de l’usager. Les perspectives de recherches invitent à un décloisonnement disciplinaire.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7231
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 127-146[article] Les méthodes de codesign : une ressource capacitante ? [texte imprimé] / Alexandre Oboeuf, Auteur ; Grégory Aiguier, Auteur ; Alain Loute, Auteur . - 2016 . - p. 127-146.
Langues : Français
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 127-146
Mots-clés : "soins_de_santé" "enseignement_médical" méthode Résumé : .
Afin de réfléchir à la relation dans le soin et son apprentissage, dix-sept personnes sont sollicitées pour participer à une journée de codesign. Cette méthodologie consiste, par une succession d’exercices protocolisés, à favoriser la créativité du groupe via une démarche d’intelligence collective. L’article vise à réfléchir aux conditions par lesquelles une telle méthodologie peut devenir une ressource capacitante pour penser l’apprentissage de l’éthique. Le présent travail souligne notamment la place centrale de l’affectivité dans la construction du climat d’innovation et dans le mécanisme de la pensée divergente. L’article ouvre in fine de nouveaux questionnements sur l’articulation des exercices, l’affectivité, le rôle de l’animateur ou encore celui de l’usager. Les perspectives de recherches invitent à un décloisonnement disciplinaire.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7231 The 7 stage model for facilitating moral case deliberation in health-care institution: a practical illustration of a meta-model / Menno de Bree ; Eite Veening in Journal International de Bioéthique, Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016)
[article]
Titre : The 7 stage model for facilitating moral case deliberation in health-care institution: a practical illustration of a meta-model Type de document : texte imprimé Auteurs : Menno de Bree, Auteur ; Eite Veening, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 161-176 Langues : Anglais Mots-clés : "analyse_éthique" méthode Résumé : .
Lors d’une déliberation morale de cas (dmc), des professionnels de santé se rassemblent pour réfléchir à une question morale à laquelle ils sont confrontés. Dans la mesure où l’ensemble du processus de clarification des faits et d’analyse de l’enjeu moral peut s’avérer fort complexe (identifier les enjeux moraux, formuler et peser les arguments, etc.), il devrait toujours y avoir un facilitateur bien entraîné présent lors de ces déliberations pour garantir la tenue de la session. En vue de former ces facilitateurs et d’évaluer leur qualité, nous avons développé un modèle en 7 étapes d’une déliberation morale de cas. Ce modèle est un méta-modèle, décrivant toutes les étapes et toutes les activités qui prennent place durant chaque session de dmc, indépendamment de variables comme le type de cas à discuter, le nombre de participants, ou la méthode de réflexion qui sera appliqué. Ces 7 étapes sont : l’introduction, la sélection du cas, la sélection de la méthode, l’exploration factuelle, l’analyse, la conclusion et un tour de table final. Ce modèle rend possible la description de toutes les tâches que les facilitateurs ont à mener à bien pour mener leur groupe à travers les 7 étapes d’une manière fructueuse et efficace. Il rend également possible l’identification des compétences génériques minimales que chaque facilitateur devrait maîtriser, pour y arriver.
Cet article introduit le modèle (à notre connaissance le premier de ce type), discute de quelques-uns des plus importants enjeux théoriques de ce modèle, en fournit une justification théorique, et, surtout, propose une illustration pratique de la manière dont le modèle peut être appliqué lors de l’animation d’une dmc.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7233
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 161-176[article] The 7 stage model for facilitating moral case deliberation in health-care institution: a practical illustration of a meta-model [texte imprimé] / Menno de Bree, Auteur ; Eite Veening, Auteur . - 2016 . - p. 161-176.
Langues : Anglais
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 161-176
Mots-clés : "analyse_éthique" méthode Résumé : .
Lors d’une déliberation morale de cas (dmc), des professionnels de santé se rassemblent pour réfléchir à une question morale à laquelle ils sont confrontés. Dans la mesure où l’ensemble du processus de clarification des faits et d’analyse de l’enjeu moral peut s’avérer fort complexe (identifier les enjeux moraux, formuler et peser les arguments, etc.), il devrait toujours y avoir un facilitateur bien entraîné présent lors de ces déliberations pour garantir la tenue de la session. En vue de former ces facilitateurs et d’évaluer leur qualité, nous avons développé un modèle en 7 étapes d’une déliberation morale de cas. Ce modèle est un méta-modèle, décrivant toutes les étapes et toutes les activités qui prennent place durant chaque session de dmc, indépendamment de variables comme le type de cas à discuter, le nombre de participants, ou la méthode de réflexion qui sera appliqué. Ces 7 étapes sont : l’introduction, la sélection du cas, la sélection de la méthode, l’exploration factuelle, l’analyse, la conclusion et un tour de table final. Ce modèle rend possible la description de toutes les tâches que les facilitateurs ont à mener à bien pour mener leur groupe à travers les 7 étapes d’une manière fructueuse et efficace. Il rend également possible l’identification des compétences génériques minimales que chaque facilitateur devrait maîtriser, pour y arriver.
Cet article introduit le modèle (à notre connaissance le premier de ce type), discute de quelques-uns des plus importants enjeux théoriques de ce modèle, en fournit une justification théorique, et, surtout, propose une illustration pratique de la manière dont le modèle peut être appliqué lors de l’animation d’une dmc.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7233 Accompagnement, alternance et éthique pragmatique : vers une démarche clinique de formation / Véronique Cabaret in Journal International de Bioéthique, Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016)
[article]
Titre : Accompagnement, alternance et éthique pragmatique : vers une démarche clinique de formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Véronique Cabaret, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 73-90 Langues : Français Mots-clés : "enseignement_médical" méthode Résumé : .
Cet article a pour objectif de présenter l’animation d’une séquence pédagogique réalisée à l’Institut de Formation des Cadres de Santé (IFCS) du CHRU de Lille, intitulée « projet de formation et projet pédagogique » inscrite dans le module « fonction de formation », dont la visée est la production des savoirs de l’étudiant par / dans l’alternance. Par la création de cette séquence innovante, l’intention pédagogique est d’utiliser le terrain de l’Institut comme terrain d’apprentissage, couplé aux terrains de stage, et ce afin d’optimiser l’alternance. En outre, dans une éthique pragmatique de la formation, l’équipe pédagogique s’inspire d’une démarche clinique de formation : elle considère les étudiants en tant qu’acteurs effectifs dans un dispositif en alternance conçu pour eux et souhaite le concevoir avec eux, et ce à partir de leur parole. Ainsi, les étudiants sont amenés à émettre une critique du projet pédagogique de l’IFCS et à en débattre avec les formatrices, conceptrices du projet. Chacun des partenaires en présence cherche à comprendre l’Autre, dans un souci d’altérité. En participant, chaque année, directement à la ré-écriture du projet pédagogique les concernant, les étudiants construisent leur posture professionnelle de cadre de santé. Ils font partie des acteurs de l’alternance, au même titre que les partenaires extérieurs à l’IFCS.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7228
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 73-90[article] Accompagnement, alternance et éthique pragmatique : vers une démarche clinique de formation [texte imprimé] / Véronique Cabaret, Auteur . - 2016 . - p. 73-90.
Langues : Français
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 73-90
Mots-clés : "enseignement_médical" méthode Résumé : .
Cet article a pour objectif de présenter l’animation d’une séquence pédagogique réalisée à l’Institut de Formation des Cadres de Santé (IFCS) du CHRU de Lille, intitulée « projet de formation et projet pédagogique » inscrite dans le module « fonction de formation », dont la visée est la production des savoirs de l’étudiant par / dans l’alternance. Par la création de cette séquence innovante, l’intention pédagogique est d’utiliser le terrain de l’Institut comme terrain d’apprentissage, couplé aux terrains de stage, et ce afin d’optimiser l’alternance. En outre, dans une éthique pragmatique de la formation, l’équipe pédagogique s’inspire d’une démarche clinique de formation : elle considère les étudiants en tant qu’acteurs effectifs dans un dispositif en alternance conçu pour eux et souhaite le concevoir avec eux, et ce à partir de leur parole. Ainsi, les étudiants sont amenés à émettre une critique du projet pédagogique de l’IFCS et à en débattre avec les formatrices, conceptrices du projet. Chacun des partenaires en présence cherche à comprendre l’Autre, dans un souci d’altérité. En participant, chaque année, directement à la ré-écriture du projet pédagogique les concernant, les étudiants construisent leur posture professionnelle de cadre de santé. Ils font partie des acteurs de l’alternance, au même titre que les partenaires extérieurs à l’IFCS.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7228 Proposition d’une méthodologie par grille d’observation pour décrypter les capacités : illustration dans un pôle d’Activités et de Soins Adaptés / Alexandre Oboeuf ; Agnès D'Arripe ; Corinne Fantoni ; Luc Collard in Journal International de Bioéthique, Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016)
[article]
Titre : Proposition d’une méthodologie par grille d’observation pour décrypter les capacités : illustration dans un pôle d’Activités et de Soins Adaptés Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandre Oboeuf, Auteur ; Agnès D'Arripe, Auteur ; Corinne Fantoni, Auteur ; Luc Collard, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 177-202 Langues : Français Mots-clés : "personne_âgée" méthode "relation_soignant_patient" "délivrance_des_soins" Résumé : .
L’approche par les capacités (Sen, 2000) semble être un hébergement théorique pertinent afin d’interroger les conditions de vie des personnes en situation de handicap et/ou de perte d’autonomie. Néanmoins, cette prometteuse approche des problématiques sociales reste ombragée par des écueils d’ordre méthodologique. Ainsi, bien que son fondateur insiste sur la nécessité de comprendre la signification que les acteurs donnent à leur vie et à leurs choix dans l’environnement qui est le leur, il reste clairement ancré dans une démarche positiviste, objectiviste, quantitative. Cet article se donne pour objectif de présenter une méthodologie par grille d’observation permettant de dépasser cet écueil. Son déploiement permet d’appréhender le rapport de la personne à autrui, l’espace, le temps et les objets dans une situation sociale donnée. À titre d’illustration, nous construisons une telle grille pour une situation de repas dans un Pôle d’Activités et de Soins Adaptés (PASA) accueillant des personnes présentant une maladie d’Alzheimer ou une maladie apparentée.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7234
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 177-202[article] Proposition d’une méthodologie par grille d’observation pour décrypter les capacités : illustration dans un pôle d’Activités et de Soins Adaptés [texte imprimé] / Alexandre Oboeuf, Auteur ; Agnès D'Arripe, Auteur ; Corinne Fantoni, Auteur ; Luc Collard, Auteur . - 2016 . - p. 177-202.
Langues : Français
in Journal International de Bioéthique > Vol.27 N°1-2 (Mars - Juin 2016) . - p. 177-202
Mots-clés : "personne_âgée" méthode "relation_soignant_patient" "délivrance_des_soins" Résumé : .
L’approche par les capacités (Sen, 2000) semble être un hébergement théorique pertinent afin d’interroger les conditions de vie des personnes en situation de handicap et/ou de perte d’autonomie. Néanmoins, cette prometteuse approche des problématiques sociales reste ombragée par des écueils d’ordre méthodologique. Ainsi, bien que son fondateur insiste sur la nécessité de comprendre la signification que les acteurs donnent à leur vie et à leurs choix dans l’environnement qui est le leur, il reste clairement ancré dans une démarche positiviste, objectiviste, quantitative. Cet article se donne pour objectif de présenter une méthodologie par grille d’observation permettant de dépasser cet écueil. Son déploiement permet d’appréhender le rapport de la personne à autrui, l’espace, le temps et les objets dans une situation sociale donnée. À titre d’illustration, nous construisons une telle grille pour une situation de repas dans un Pôle d’Activités et de Soins Adaptés (PASA) accueillant des personnes présentant une maladie d’Alzheimer ou une maladie apparentée.Permalink : http://www.2em.org/pmb/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7234
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